Category: 專欄文章

台灣小校新模式對香港的啟示

教育真的可以只用經濟指標來衡量其教育的價值嗎?筆者最近到台灣做教學交流,有幸認識台灣在小校「轉型優質」的經驗……在這裏,我發現經營一間好學校,不一定要千億校舍,反而好老師更形重要,加上有社區居民的熱心支援,學校規模再小,也是難以替代的。

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理想與現實——香港中學生的升學期望

自2000年行政長官提出在十年內讓香港高等教育的普及率達到60%後,自資副學位課程學額由2000/01學年的2468個大幅增加至2008/09學年的26,599個 。2009/10學年開始,踏入新高中學制,專上學額不斷增加,尤以自資副學位的學額增幅最為顯著。在2012/13學年,自資副學位的學額已增加至30200個。專上學額的增加,是否意味升學機會大增呢?香港中學生的升學期望又有否增加呢?

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教育有沒有選擇?

Rich family 不如 good family——能設身處地來為孩子思考,選擇一條適合他們的道路的,其實就是好的家長。即便是極端的所謂怪獸家長,也只是這個畸形教育制度製造出來的產物,和科幻片中異形的怪物一樣,他們也只是在困境中為下一代謀幸福。我倆只望家長、老師、校長、學者、教局官員,多從孩子們的角度思考,讓他們能在我們的保護和支持下,幸福健康地成長。

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你明白了嗎?

一位教師談起自己的學習時說:「當我上學時,我們學了很多,但幾乎什麼也不理解(understand),一點也不明白。自己所學的東西跟課室之外的世界沒有什麼聯繫,簡直是浪費!」這位教師說得對:知道並不等於理解,知識淵博亦不必然意味所知對自己的生命有任何真正用途或價值;「以理解為目標的教學」不是一種教學方法,而是一個整體的大方向⋯⋯

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學校與社區和諧共存

京樺老師本來任教於麥寮國小,是很受歡迎的老師,但她主動要求調到本來準備要廢校的楊厝分班。她的教育理念似乎很簡單——用心、不要操心和煩心,這亦是她常掛在口邊的說話。這話充滿禪理。她常說「孩子愛老師更勝父母」,就是因為父母都太過操心。

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